Categorie: social media

De hoeveelheid informatie over ontwikkelingen op het gebied van innovatie en onderwijs zoals die via blogs dagelijks tot ons komt is voor een individu niet meer bij te houden. KomenskyPost selecteert, vat kort samen, schrijft zelf en linkt. Zo wil de redactie iedere geïnteresseerde op de hoogte houden. De redactie is daarbij volledig onafhankelijk.De humanistische vrijdenkersgeest van Komensky speelt daarbij een rol.

Komensky, beter bekend als Comenius (1592 – 1670), was asielzoeker (in Nederland), pedagoog, onderwijsvernieuwer en humanist. Hij was de eerste pedagoog die het belang van het gebruik van afbeeldingen in het onderwijs benadrukte. Comenius stond standenloos onderwijs voor, waarbinnen elk kind zich volledig kon ontwikkelen. Zijn opvattingen zijn nog opmerkelijk actueel.

www.komenskypost.nl

Learn different: The AltSchools

De school als  ‘for profit’ organisatie.

‘Think different’ was het motto van Steve Jobs. Zijn weduwe Laurene Powell Jobs heeft via haar charity vijftig miljoen dollar gereserveerd voor onderwijsvernieuwing daarbij is “Learn different’ het devies geworden. In The New Yorker van 7 maart 2016 staat een interessant artikel over de zogenaamde AltSchools in de VS. De Alt-schools zijn basisscholen (groep 1 tot en met groep 8) waarbij technologie een centrale rol speelt en die in hun aanpak sterk doen denken aan de Iederwijsschool van ruim 10 jaar geleden.  Maurice de Hond zou er zijn vingers bij aflikken en Aleid Truijens zou er van wakker liggen.

De AltSchools, er zijn er inmiddels vijf in de VS en er volgen er nog vijf (Manhattan, Chicago, San Francisco), willen de leerlingen voorbereiden op hun werkomgeving in de 21^e eeuw. ‘Needs and passions’ is het devies. Kleine klassen, kleine teams waarbij een van de leerkrachten als schoolhoofd optreedt en gepersonaliseerd leren centraal staat en waar allerlei programmatuur voor wordt ontwikkeld.  Het schoolgeld voor de AltSchools bedraagt $ 30.000,-  maar dan krijg je ook wat. De eerste scholen zijn in 2013 gestart. (meer…)

En waarom er nog niets gebeurt

In oktober 2014 stuurde ik een voorstel aan de PO-raad naar aanleiding van de grote toestroom van kinderen van asielzoekers en de vaststelling dat traditionele oplossingen voor leren van Nederlands ontoereikend zijn. Uitgangspunt is dat het leren van de Nederlandse taal voor vluchtelingen en hun kinderen cruciaal is.

Ik stelde de inzet voor van onconventionele methoden met behulp van ICT, e-learning, blended learning (in dit geval een combi van F2F en communicatief taalonderwijs). Eerdere had ik contact met de NT2 club van de Vrije Universiteit.  Men wilde graag meewerken. Daar gaf men aan dat men vooral behoefte had aan wat ik noem Quick and Dirty korte lessen Nederlandse taal.
In het afgelopen jaar is er wat dit betreft weinig gebeurd. (meer…)

Mijn top-10 lijst van Nederlandstalige ICT-inspiratoren, tweeters en edubloggers

Belangrijk bij mijn keuze waren: informatiegehalte (dus geen open deuren, maar nieuwe gezichtspunten uit onderwijs en wetenschap), regelmatig twitteren, onafhankelijkheid, stijl en leesbaarheid, bloggen en last but not least, wie prikkelden mijn fantasie en inspiratie? Over de uitslag kan altijd worden gecorrespondeerd.

1. Pedro de Bruyckere @thebandb. Het meervoudige Vlaamse talent.
   Niet alleen de beste stand-up comedians komen uit Vlaanderen. Dat geldt ook voor de beste ICT-sprekers. Zo een als Pedro kennen we niet in de lage landen. Hij paart humor aan nuchterheid en kennis. Elk verhaal is weer anders en verrassend. Zie ook zijn blogs op http://xyofeinstein.wordpress.com/ met daarbij mooie links naar interessante sites. Pedro publiceert tegenwoordig dagelijks wel erg veel op zijn blog. Denk ernaan Pedro: “In Beschränkung zeigt sich erst der Meister.” (meer…)

Recent verscheen een onderzoeksrapport van het CBS. Een op de zes jongeren zou verslaafd zijn aan sociale media. Computerverslaving is niet nieuw. Onderstaande column van mij verscheen in 2005 in De Telegraaf. Gebaseerd op een bijdrage van John Bronkhorst en mij aan de publicatie getiteld Kinderen en adolescenten getiteld Computerverslaving (Bohn, Stafleu en van Loghum 2010). Veel van wat er staat is nog actueel, alleen de percentages zijn veranderd. Niet ten goede lijkt het. Onderaan deze tekst ook meer recente links met Amerikaanse sites. Het artikel uit de New Yorker kan ik aanbevelen  http://www.newyorker.com/science/maria-konnikova/internet-addiction-real-thing (meer…)

Een onafhankelijke Edubloggers keuzesite?

Wekelijks verschijnen er tientallen blogs. Nogal wat zijn afkomstig van Edubloggers. Kiezen als lezer is moeilijk en je mist vaak wat. Kortom: het is lastig bij te houden.

Wie hebben er nog meer behoefte aan een onafhankelijke, ter zake kundige redactie die een wekelijkse keuze maakt? Zo’n redactie en een bijbehorend onafhankelijke Internetsite (Huffington Post-achtig), die niet gekoppeld is aan een van de bestaande commerciële initiatieven, bestaat niet. Die zou er moeten komen. Wie wil daaraan meewerken? Ik denk met name ook aan onafhankelijke edubloggers.  Mogelijk is dit een onderwerp voor het Edubloggersdiner.
Geïnteresseerd: mail me: j.lepeltak@upcmail.nl

Over mijzelf:
Meer dan 25 jaar ben ik actief in de journalistiek op het terrein van ICT en onderwijs.  Zo heb ik gewerkt voor o.a. Personal Computer Magazine, Computable, de Telegraaf (columnist) en enkele malen voor de Volkskrant. Daarnaast was ik bijna 19 jaar hoofdredacteur van het maandblad Computers op School. Een conflict met de uitgever, waarbij de onafhankelijke positie van de redactie in het geding was, leidde ertoe dat ik samen met de rest van de redactie opstapte. Het zette me wel aan het denken over de relatie commercie en onderwijs. Het was overigens altijd een ‘bijbaantje’. Ben nu Edublogger en schrijf zo nu en dan voor onderwijsbladen als 12-18.

Lessen van Logo

Er is veel voor te zeggen om de programmeertaal Scratch of een van de dialecten zoals Scatchjr, Sniff of Snap (voor heen BYOB) te gebruiken als de standaard codingtaal voor het onderwijs. BYOB bleek een niet zo geslaagde afkorting omdat deze afkorting bij feestjes in de VS vaak gebruikt wordt als Bring Your Own Booze (met dank aan Eelco Dijkstra).  Dus BYOB werd Snap.

Wat maakt een taal geschikt voor het onderwijs? Het simpelste antwoord is: eenvoud in gebruik. Maar dat is niet voldoende. Je moet snel resultaten kunnen zien, geluid en beeld (video of illustraties) kunnen invoeren, maar er is meer. Tijdens de openingsavond van de succesvolle Scratch2015 conferentie in augustus 2015 in Amsterdam (bijna 300 deelnemers uit meer dan 25 landen) was er een bijzonder interessante lezing van de eregast Cynthia Solomon over de oertijd van Logo.

Waarom nu aandacht voor Logo? Wie iets van de achtergronden van Scratch wil weten komt uit bij Logo. De uitgangspunten (de ‘filosofie’) en de doelstellingen van Scratch zijn in wezen die van Logo. Toen ik in 1986 een bezoek bracht aan Logo-ontwikkelaar Seymour Papert in het nieuwe MIT Medialab in Boston had ik ten onrechte het idee dat men nog in de pioniersfase was. Het tegendeel is waar, Cynthia Solomon was met Seymour Papert al vanaf eind jaren ‘60 en de jaren ’70 bezig op basis van ontwikkelingspsychologische principes van Piaget onderwijs met inzet van ICT te ontwikkelen voor kinderen. Zie voor het interview met Papert. https://www.learningfocus.nl/2014/02/25/1986-interview-met-seymour-papert-mindstorms/ .

Solomon schreef samen Papert in 1971 een nog steeds lezenswaardig artikel getiteld Twenty Things To Do With A Computer. Hier wordt ook de oerversie van Logo geïntroduceerd. Vergeleken met Scratch was Logo niet zo’n simpele taal als men deed voorkomen.  Solomon ging in op de begrippen constructivisme vs constructionism en haalde even uit naar de maker movement:

1. constructionism is makings things to make sense
2. constructivism is making sense without doing things
3. maker movementis making things without attention to making sense

Cynthia ging wat kort door de bocht en deed mensen uit de maker movement daarmee tekort. Toch zat er een kern van waarheid in. In sommige workshops kennen toch wel een hoog erg fröbelgehalte zonder dat voldoende duidelijk wordt gemaakt wat er achter zit of wat de koppeling met curriculum is..
Solomon had mooi foto- en videomateriaal meegenomen. We zagen van een jonge hippie-achtige figuur met lang haar en baard die uitleg gaf bij demonstraties. Die hippie was Seymour Papert nog jaren voordat hij zijn beroemde Mindstorms , Children, Computers and Powerful Ideas (1980) schreef.

De kern van Papert’s ideeën is dat niet de computer ‘in command’ moet zijn maar de leerlingen en daartoe ontwikkelde hij zijn beroemde ‘turtle’ taal Logo, waarmee je de gang/bewegingen van een ‘virtuele’ en later ‘fysieke’ (speelgoed) schildpad kon programmeren. Hoe powerful Papert’s ideeën zijn blijkt nu uit  de opkomst van Scratch. (meer…)

Youtube bestaat 10 jaar. Toch was het Adam Curry die het begin 2000 al had over een Youtube-achtige site in de toekomst. Dat zit zo. Eind vorige eeuw interviewde ik toenmalig directeur Erik Zegwaart van NL-tree. Nooit van gehoord? Geeft niet. NL-tree was de organisatie die in opdracht van de overheid tegen betaling alle scholen op internet moest aansluiten. Dat ging goed totdat KPN besloot scholen gratis op internet aan te sluiten. NL-tree was niet gratis. Na enkele rechtszaken vormde het uiteindelijk het einde van NL-tree.
In het gebouw van de vereniging van kabelnetexploitanten, waar het interview plaatsvond, was een congres bezig en de keynote werd verzorgd door voormalig DJ en internetondernemer Adam Curry. Als ik wilde kon ik de keynote bijwonen en dat deed ik. Adam had het over de mogelijkheid in de nabije toekomst eigen videofilmpjes op internet te zetten om die zo te delen met anderen. Dat leek mij een grappig idee. Hij gaf wat voorbeelden o.a. uit de privésfeer en zo werden de aanwezigen aan het denken gezet over een Youtube-achtige site. Zijn woorden bleven bij mij hangen en ik besloot Adam korte tijd laten te benaderen als mogelijke presentator voor uitreiking van de Computerschool van het jaar 2000 prijs.
Op een zondagmiddag in het voorjaar van 2000 bezocht ik hem in zijn Amsterdamse grachtenpand. Het gesprek werd regelmatig onderbroken door de telefoon. Vaak eindigde Adam met een “I love you to,” en “see you Patrice.’’  Zoals we weten hield de relatie tussen Adam en Patricia Paay geen stand.

Adam vond onderwijs interessant, ook zakelijk. Presenteren deed hij doorgaans voor 20.000 gulden of gratis en dat laatste was natuurlijk bij ons het geval. Toenmalig onderwijsminister Loek Hermans reikte in Leiden de prijzen uit. Hij fluisterde in mijn oor dat hij inmiddels contact had met Adam Curry en hij hem had gevraagd een site voor scholieren te ontwikkelen. Dat liep allemaal heel anders. Het werd een affaire die uiteindelijk profijtelijk eindigde voor Adam maar kostbaar voor het ministerie van onderwijs en uiteindelijk de belastingbetaler. Maar dat is een geheel ander verhaal.

Zie voor nadere info over de  zgn. Jamby affaire  http://www.volkskrant.nl/dossier-archief/sjoemelen-voor-de-minister~a725700/

“Iedere revolutie in het onderwijs start met een lege beurs”

Bovenstaande tekst was één van de 146 reacties op een artikel over mijn NOT-lezing op de site van Geen Stijl. Hierbij mijn persoonlijke ervaring met (sociale) media. Eind januari verzorgde ik een presentatie over 30 jaar ICT in ons onderwijs. Een samenvatting is als blog op mijn site te lezen https://www.learningfocus.nl/2015/02/02/30-jaar-ict-in-het-onderwijs-2/#more-2456 .  Een dag voor mijn lezing werd ik benaderd door een journaliste van de Telegraaf met de vraag of ik al een tipje van de sluier kon oplichten. Ze had kennelijk via de NOT-site of Twitter over mijn presentatie had gelezen, Dat leek me geen probleem dus ik mailde een samenvatting. Vervolgens kreeg ik een uur later haar artikel in concept gemaild. Na enkele kleine wijzigingen ging het stuk terug. En nu maar hopen dat de krant het de volgende dag mee zou nemen. Niet dus. Maakt niet uit, het was een leuk verhaal dat ik altijd nog wel ergens gebruiken. (meer…)

Het slechte en het goede nieuws

Deze tekst is gebaseerd op mijn lezing gegeven op de Nationale OnderwijsTentoonstelling (NOT) van 27 – 31 januari 2015

“In vijf tot tien jaar moeten alle leerlingen zijn onderwezen in de mogelijkheden van de computer voor beroep, deelname aan de maatschappij en persoonlijke ontplooiing”. Men zou kunnen denken dat dit een recente politieke doelstelling is.  Niets daarvan. Het gaat om het onderwijsdeel van het Informatica Stimuleringsplan. De tekst komt uit een schrijven uit 1984 van minister Deetman aan de tweede kamer en werd geciteerd door Joke Voogt bij haar oratie als bijzonder hoogleraar ICT en curriculum (UvA) in november 2014.

Of deze doelstelling anno 2015 is gehaald, valt te betwijfelen.  Het duurt allemaal een beetje langer. Misschien was de doelstelling te hoog gegrepen, misschien zijn de maatschappij en de technologie te snel veranderd. Of is er iets anders aan de hand? Zijn er miljarden uitgegeven aan plannen die achteraf niet zo succesvol bleken? En hoe staan we er nu voor? Wat dat laatste betreft is er zowel slecht nieuws als goed nieuws. (meer…)